Αξιολόγηση εκπαιδευτικών: Ποιες αλλαγές σχεδιάζονται το 2025

Ένα από τα σημεία στην αξιολόγηση των εκπαιδευτικών που έχει προτεραιότητα είναι η μείωση της γραφειοκρατίας. 

Ο επανασχεδιασμός αξιολόγησης δομών και εκπαιδευτικών είναι ένα από τα πεδία που περιλαμβάνεται στο μεταρρυθμιστικό πρόγραμμα του Υπουργείου Παιδείας για το 2025.

Παρά τα πολλά προβλήματα που έχουν επισημανθεί έως τώρα στην αξιολόγηση σχολείων και εκπαιδευτικών δεν έχουν γίνει βελτιωτικές ενέργειες.

Αξιολόγηση εκπαιδευτικών

Ένα από τα σημεία στην αξιολόγηση  των εκπαιδευτικών που έχει προτεραιότητα είναι η μείωση της γραφειοκρατίας.  Η διαδικασία αποδείχτηκε στην πράξη ότι είναι χρονοβόρα για όσους εμπλέκονται (εκπαιδευτικοί, σύμβουλοι, επόπτες εκπαίδευσης) και τους δεσμεύει πολύτιμο χρόνο από τα παιδαγωγικά και διδακτικά τους καθήκοντα.

Το πρώτο σημείο που σχεδιάζεται να αλλάξει σύμφωνα με πληροφορίες του edweek.gr είναι η υποχρέωση των αξιολογούμενων να αναρτούν την  Έκθεση αυτοαξιολόγησής τους στην ειδική ψηφιακή εφαρμογή κάθε φορά που αξιολογούνται. Θα γίνεται μία φορά για όλα τα πεδία αξιολόγησης.

Το δεύτερο σημείο είναι μεταφορά της αξιολόγησης του Α2 πεδίου από τον διευθυντή του σχολείου στον Σύμβουλο εκπαίδευσης ή η συγχώνευσή του Α2 στο Α1 πεδίο.

Πέρα από τα παραπάνω δύο σημεία υπάρχει προβληματισμός και για τα πολλά “άριστα” των εκπαιδευτικών που έρχεται σε αντίθεση με ό,τι καλλιεργήθηκε το προηγούμενο διάστημα  ότι μέσα από την αξιολόγηση θα βρεθούν οι εκπαιδευτικοί που δεν κάνουν καλά τη δουλειά τους ή έχουν έλλειμμα επιμόρφωσης. Ούτε επιμορφωτικό υλικό δημιουργήθηκε από το ΙΕΠ για τους “μη ικανοποιητικούς εκπαιδευτικούς” αφού είναι ελάχιστοι, ούτε κανένα αποτέλεσμα αυτής της σημαντικής μεταρρύθμισης δημοσιεύτηκε έως τώρα.

Αναμένοντας το επόμενο διάστημα την έκθεση του ΟΟΣΑ για πτυχές τους  εκπαιδευτικού μας συστήματος, μέσα στις οποίες είναι και η αξιολόγηση των εκπαιδευτικών, όπως συμφωνήθηκε στη συνάντηση που είχε το Νοέμβριο του 2023 ο υπουργός Παιδείας Κ. Πιερρακάκης με εκπροσώπους του Οργανισμού, ίσως η επανεξέταση της διαδικασίας να οδηγήσει σε  πιο ριζικές αλλαγές όπως συνέβη στο ευρύτερο δημόσιο.

Δείτε σχετικά – Αξιολόγηση: Ποιοι θα επιμορφώσουν τους εκπαιδευτικούς με «μη ικανοποιητικό» έργο

Αξιολόγηση σχολείων

Σχετικά με την αξιολόγηση των σχολείων τα προβλήματα είναι πολλά και πρέπει να πραγματοποιηθούν ριζικές αλλαγές για την αναβάθμιση της διαδικασίας.

Η διαδικασία αντιμετωπίστηκε ως αποκλειστική υπόθεση των σχολείων και όχι ως μια συστημική διαδικασία βελτίωσης του εκπαιδευτικού συστήματος που όλοι έχουν υποχρέωση να δημοσιοποιούν τις εκθέσεις τους.

Η προσπάθειά του ΙΕΠ τον Οκτώβριο του 2023 να δημοσιεύσει αποτελέσματα για την αξιολόγηση των σχολείων δεν μπορεί να θεωρηθεί ότι συνέβαλε στη συζήτηση αλλά παρέμεινε σε μια περιγραφή των προβλημάτων και παράθεση στατιστικών στοιχείων αγνώστου προελεύσεως. Στην ίδια  την έκθεση αναφέρεται ότι  “επετεύχθη σε σημαντικό βαθμό το βασικό ζητούμενο της πρώτης εφαρμογής”

Από την άλλη προβληματισμούς δημιούργησε η εξαφάνιση της έκθεσης της Αρχής Διασφάλισης της Ποιότητας στην Πρωτοβάθμια και Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση (Α.ΔΙ.Π.Π.Δ.Ε.)  ενώ είχε αναρτηθεί στην ιστοσελίδα της. Η έκθεση πέρα από το θεωρητικό της κομμάτι και την αναδρομή στο παρελθόν της  αξιολόγησης βασίστηκε σε στοιχεία – εκθέσεις που τις είχαν στείλει τα ΠΕΚΕΣ ( Συντονιστές εκπαιδευτικού έργου) από την πρώτη χρονιά εφαρμογής της αξιολόγησης. Η έκθεση προτείνει μεγάλες αλλαγές στην αξιολόγηση σχολείων μετά από επεξεργασία των εκθέσεων των ΠΕΚΕΣ. Μία από αυτές είναι και ότι τα σχολεία πρέπει να εξετάζουν την υλικοτεχνική τους υποδομή και να προβαίνουν σε σχετικές παρατηρήσεις και ενέργειες. Δείτε εδώ την αποκλειστική ανάλυση του edweek.

Αυτό που αποκαλύφθηκε όμως με την έκθεση της Α.ΔΙ.Π.Π.Δ.Ε. ( για όσους πρόλαβαν να την διαβάσουν) είναι ότι τα ΠΕΚΕΣ είχαν φτιάξει εκθέσεις αφού τις έστειλαν στην  Α.ΔΙ.Π.Π.Δ.Ε. αλλά όμως δεν τις είχαν αναρτήσει στις ιστοσελίδες τους όπως ήταν υποχρεωμένα βάση νόμου.  Άρα, οι Συντονιστές Εκπαιδευτικού Έργου που υποτίθεται ήταν οι θεματοφύλακες της διαδικασίας της αξιολόγησης  απαιτούσαν από τα σχολεία να εφαρμόζουν την αξιολόγηση, τα χρονοδιαγράμματα και τις υποχρεώσεις τους αλλά οι ίδιοι δεν ήταν συνεπείς. Υπήρξαν όμως και δυο τρία ΠΕΚΕΣ που ανταποκρίθηκαν και δημοσίευσαν τις εκθέσεις τους.

Ζητήματα όπως, η απομακρυσμένη -ηλεκτρονική μέσω πλατφόρμας επαφή σχολείων – Συμβούλων Εκπαίδευσης, η έλλειψη κριτηρίων βαθμολόγησης των σχολείων και άλλα πολλά είναι θέματα που πρέπει αν απασχολήσουν το επόμενο διάστημα την ηγεσία του Υπουργείου Παιδείας.

Διάβασε όλες τις ειδήσεις μας στο eDNews
Κάνε like στη σελίδα μας στο Facebook
Ακολούθησέ μας στο X , στο Viber, στο Google News και στο Instagram
Κάνε εγγραφή στο κανάλι μας στο Youtube

Μοιράσου το άρθρο μας

 

Αν η εικόνα υπόκειται σε πνευματικά δικαιώματα παρακαλούμε να μας ενημερώσετε για να την αντικαταστήσουμε.  – If the images are subjected to copyright contact us in order to replace them.