Επιμόρφωση εκπαιδευτικών: πρόταση για απαλλαγή από τα διδακτικά τους καθήκοντα

Σοβαρά υπόψη της πρέπει να λάβει επιτέλους η πολιτική ηγεσία του Υπουργείο Παιδείας τις  απόψεις  Συμβούλων Εκπαίδευσης για την επιμόρφωση εκπαιδευτικών που δημοσιεύονται επίσημα και αφορούν δεδομένα που αντλήθηκαν από την αξιολόγηση σχολείων. Σύμφωνα με αυτές  “οι επιμορφώσεις εντός του διδακτικού ωραρίου δημιουργούν προβλήματα στην ομαλή λειτουργία των σχολικών μονάδων” και “προτείνεται «η περιοδική επιμόρφωση των εκπαιδευτικών ανά τακτά χρονικά διαστήματα με απαλλαγή από τα διδακτικά καθήκοντα ή ή αν αυτό δεν είναι εφικτό η  διευκόλυνση παρακολούθησης επιμορφώσεων ως μέρος του εργασιακού ωραρίου»”

Η αξιολόγηση γίνεται για να διαπιστωθούν προβλήματα και να δοθούν λύσεις

Η ίδια πολιτική ηγεσία του ΥΠΑΙΘΑ ήταν αυτή που διαβεβαίωνε ότι η αξιολόγηση γίνεται για να διαπιστωθούν τα προβλήματα στην εκπαίδευση και να γίνουν διορθωτικές κινήσεις. Η πρώην υπουργός παιδείας κ. Ν. Κεραμέως παρομοίαζε την αξιολόγηση με γενική εξέταση αίματος, που είναι απαραίτητη στον γιατρό για να συνταγογραφήσει αγωγή. Αυτή τη στιγμή λοιπόν βγήκαν τα αποτελέσματα της αξιολόγησης και ο “γιατρός” που τώρα είναι ο υπουργός παιδείας κ. Πιερρακάκης πρέπει να συνταγογραφήσει σχετικά με ένα πρόβλημα που έδειξαν οι εξετάσεις της αξιολόγησης και αφορά στον τομέα της επιμόρφωσης εκπαιδευτικών. Ότι δηλαδή δεν υπάρχει χρόνος για τη θεσμοθετημένη. επιμόρφωση που πρέπει να γίνεται στα σχολεία (π.χ. βλ. 15ωρη ενδοσχολική επιμόρφωση)

 Τι διαπίστωσαν και τι προτείνουν οι Σύμβουλοι Εκπαίδευσης σχετικά με την επιμόρφωση εκπαιδευτικών

Ένα σημαντικό ζήτημα συνδέεται με τη διευκόλυνση των εκπαιδευτικών, προκειμένου να συμμετέχουν σε επιμορφώσεις «Από τα σημαντικότερα αποτελέσματα των δράσεων των σχολικών μονάδων  μνημονεύουμε τον σχεδιασμό των επιμορφώσεων των συναδέλφων, αλλά και τη θέληση τους να επιμορφώνονται συχνά και σε ζητήματα σύγχρονης παιδαγωγικής» (1ο ΠΕ.Κ.Ε.Σ. Βορ. Αιγαίου) και είναι αξιοσημείωτο «το ενδιαφέρον των εκπαιδευτικών για προσωπική ανάπτυξη και ενδυνάμωση της επαγγελματικής τους ταυτότητας σε ατομικό επίπεδο» (6ο ΠΕ.Κ.Ε.Σ. Αττικής). Παρ’ όλα αυτά, «από μεγάλο αριθμό σχολικών μονάδων αναφέρθηκε ότι οι σχεδιαζόμενες επιμορφώσεις εντός του διδακτικού ωραρίου δημιουργούν προβλήματα στην ομαλή λειτουργία των σχολικών μονάδων» (ΠΕ.Κ.Ε.Σ. Δυτικής Ελλάδας).

Προτείνεται «η περιοδική επιμόρφωση των εκπαιδευτικών ανά τακτά χρονικά διαστήματα με απαλλαγή από τα διδακτικά καθήκοντα, καθώς μόνο έτσι θα μπορούν απερίσπαστοι να εμβαθύνουν σε νέες μεθοδολογικές προσεγγίσεις και στις εξελίξεις των επιστημών» (6ο ΠΕ.Κ.Ε.Σ. Αττικής, ΠΕ.Κ.Ε.Σ. Δυτικής Ελλάδας) ή αν αυτό δεν είναι εφικτό η «διευκόλυνση παρακολούθησης επιμορφώσεων ως μέρος του εργασιακού ωραρίου» (1ο ΠΕ.Κ.Ε.Σ. Νοτίου Αιγαίου). Παράλληλα, θεωρείται σημαντική η «θέσπιση περιόδων διαθέσιμου χρόνου για την επιμόρφωση των εκπαιδευτικών» (1ο ΠΕ.Κ.Ε.Σ. Νοτίου Αιγαίου).

Διαπιστώνονται προβλήματα στην ομαλή λειτουργία των σχολικών μονάδων για την υλοποίηση επιμορφωτικών δράσεων εντός εργασιακού ωραρίου, για τις περιπτώσεις των εκπαιδευτικών του ολοήμερου προγράμματος, ώστε, αυτομάτως, να αποκλείονται όλοι οι εκπαιδευτικοί που υπηρετούν σε αυτό. Στο πρόβλημα αυτό, προστίθεται και το καθεστώς της συμπλήρωσης του διδακτικού ωραρίου σε περισσότερα του ενός σχολεία για τους εκπαιδευτικούς ειδικοτήτων στην Πρωτοβάθμια εκπαίδευση.

Διάβασε όλες τις ειδήσεις μας στο eDNews
Κάνε like στη σελίδα μας στο Facebook
Ακολούθησέ μας στο X , στο Viber, στο Google News και στο Instagram
Κάνε εγγραφή στο κανάλι μας στο Youtube

Μοιράσου το άρθρο μας