Σχολεία – έκθεση αποκάλυψη: Με απαρχαιωμένο εποπτικό υλικό και ελλείψεις σε υποδομές εργάζονται οι εκπαιδευτικοί

Για απαρχαιωμένο εκπαιδευτικό/εποπτικό υλικό, και όχι μόνο, κάνουν λόγο Σύμβουλοι Εκπαίδευσης στα σχολεία ευθύνης τους σύμφωνα με τα αποτελέσματα της αξιολόγησης των σχολείων που δημοσίευσε η αρμόδια ανεξάρτητη αρχή  για την ποιότητα της εκπαίδευσης στην χώρα μας  (ΑΔΙΠΠΔΕ). “Οι αναμορφώσεις των σχολικών χώρων που παρουσιάζουν σημαντικές ελλείψεις«θα πρέπει γίνουν με βάση τη σχετική βιβλιογραφία κι όχι τις αποσπασματικές παρεμβάσεις των Σχολικών Επιτροπών”, αναφέρουν οι Σύμβουλοι Εκπαίδευσης.

Στην αξιολόγηση των σχολείων αν και δεν επιτράπηκε στους εκπαιδευτικούς να μιλούν για την υλικοτεχνική τους υποδομή, (σημ. δεν υπάρχει το συγκεκριμένο πεδίο στη σχετική Υ.Α. “πιθανά” για  να μην αποκαλύπτονται αυτά τα θέματα από τη σχετική διερεύνηση που κάνουν οι εκπαιδευτικοί  στο πλαίσιο της αξιολόγησης) τα σχολεία τελικά μίλησαν για αυτό στον σχετικό Δείκτη της αξιολόγησης  “Προστασία, αξιοποίηση και εκσυγχρονισμός σχολικών χώρων και υποδομών”  ο οποίος ήταν “κομψά” διατυπωμένος για να παραπέμπει μόνο στην προστασία που πρέπει να παρέχουν οι εκπαιδευτικοί και όχι στα προβλήματα της υποδομής που πρέπει να φροντίζει η Πολιτεία.

Στην έκθεση, η οποία αποκαλύπτει τις παρατηρήσεις των Συμβούλων Εκπαίδευσης, τονίζονται αυτά τα προβλήματα, πολλά από τα οποία είναι αρμοδιότητα του ΙΕΠ και όχι μόνο των Δήμων που συστηματικά προσπαθεί να πειστεί η εκπαιδευτική κοινότητα τα τελευταία χρόνια. Ως γνωστό το ΙΕΠ είναι αυτό που μελετά τις υλικοτεχνικές υποδομές των σχολείων και γνωμοδοτεί ή εισηγείται για τις βέλτιστες αναγκαίες παρεμβάσεις (άρθρο 53, ν. 4547/2018) κάτι που πρέπει να κάνει διαβάζοντας τη συγκεκριμένη έκθεση.

Σύμφωνα με την έκθεση για τα σχολεία και τις υποδομές τους:

Προτάσεις από 6 (έξι) ΠΕ.Κ.Ε.Σ. για την Πρωτοβάθμια  Εκπαίδευση εστιάζουν κυρίως στην ανάγκη βελτίωσης «της υλικοτεχνικής υποδομής και του τεχνολογικού εξοπλισμού» και όχι τόσο στην προστασία και αξιοποίησή τους «[…]καθώς παρατηρούνται ανισότητες μεταξύ των σχολείων και, επομένως, μεταξύ των μαθησιακών ευκαιριών των μαθητών/-τριών» (6ο ΠΕ.Κ.Ε.Σ. Αττικής) και διότι η «υλικοτεχνική υποδομή των σχολείων ιδιαίτερα στον τομέα των εποπτικών μέσων διδασκαλίας είναι σε πολλές περιπτώσεις απαρχαιωμένη» (3ο ΠΕ.Κ.Ε.Σ. Κεντρικής Μακεδονίας).

Υπό το πρίσμα της μείωσης των εκπαιδευτικών ανισοτήτων, ένα ακόμα αίτημα που αναδεικνύει την ανάγκη αναβάθμισης της υλικοτεχνικής υποδομής των σχολικών μονάδων αφορά στην «ανάγκη της ενίσχυσης των ευάλωτων ομάδων μαθητών/-τριών που εξακολουθεί να είναι ζητούμενο, παρά τις προόδους που έχουν επιτευχθεί σχετικά».

Για τον λόγο αυτόν, «προτείνεται η βελτίωση, η αναβάθμιση και ο εμπλουτισμός των χώρων και υποδομών των σχολείων, ώστε να δημιουργηθεί ένα περιβάλλον φιλικό και υποστηρικτικό προς τους ευάλωτους μαθητές και γενικότερα θετικό προς τις παιδαγωγικές διαδικασίες μάθησης» (ΠΕ.Κ.Ε.Σ. Δυτικής Μακεδονίας).

Δύο ΠΕ.Κ.Ε.Σ. προσδιορίζουν την ανάγκη βελτίωσης των σχολικών χώρων στη σχολική βιβλιοθήκη με εκσυγχρονισμό και «εμπλουτισμό της σχολικής βιβλιοθήκης, συμμετοχή σε δίκτυο βιβλιοθηκών» (1ο Βορείου Αιγαίου, 1ο Ιονίων Νήσων).

Ο εκσυγχρονισμός της υλικοτεχνικής υποδομής και του εξοπλισμού όλων των σχολείων καλό θα ήταν να υλοποιείται «σε συνεργασία με την τοπική αυτοδιοίκηση κι όλους τους αρμόδιους φορείς» (1ο ΠΕ.Κ.Ε.Σ. Νοτίου Αιγαίου). Επιπλέον οι αναμορφώσεις των σχολικών χώρων που παρουσιάζουν σημαντικές ελλείψεις «θα πρέπει γίνουν με βάση τη σχετική βιβλιογραφία κι όχι τις αποσπασματικές παρεμβάσεις των Σχολικών Επιτροπών» (3ο ΠΕ.Κ.Ε.Σ. Κεντρικής Μακεδονίας). Σημαντική, επίσης, κρίνεται «η βελτίωση της λειτουργικότητας και της αισθητικής του εσωτερικού χώρου των σχολείων» (1ο ΠΕ.Κ.Ε.Σ. Ιονίων Νήσων).

Στην ανάγκη αναβάθμισης και εκσυγχρονισμού των ηλεκτρονικών υποδομών και του τεχνολογικού εξοπλισμού αναφέρονται τρία (3) ΠΕ.Κ.Ε.Σ. (1ο Βόρειου Αιγαίου, 1ο Ιονίων Νήσων, 6ο Αττικής) «για τον εκσυγχρονισμό της καθημερινής εκπαιδευτικής διαδικασίας» (1ο ΠΕ.Κ.Ε.Σ. Βόρειου Αιγαίου). Ένα από αυτά, δίνει έμφαση στην «αξιοποίηση δημιουργικά του παλαιότερου τύπου τεχνολογικού εξοπλισμού και ανάδειξή του μέσα από τη δημιουργία μουσειακού χώρου στο σχολείο» (1ο ΠΕ.Κ.Ε.Σ. Ιονίων Νήσων).

Στο πλαίσιο της αναβάθμισης των τεχνολογικών υποδομών εντάσσονται και προτάσεις που αφορούν στον «εμπλουτισμό της ιστοσελίδας του σχολείου» (ΠΕ.Κ.Ε.Σ. Ανατ. ΜακεδονίαςΘράκης, 6ο ΠΕ.Κ.Ε.Σ. Αττικής, 1 ο ΠΕ.Κ.Ε.Σ. Αττικής, ΠΕ.Κ.Ε.Σ. Θεσσαλίας) αλλά και την «Υποστήριξη στο έργο αυτό από σχετικές με το αντικείμενο δομές της εκπαίδευσης – όπως το ΚΕΠΛΗΝΕΤ ή το Τμήμα Πληροφορικής & Νέων Τεχνολογιών κάθε Διεύθυνσης Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης» (ΠΕ.Κ.Ε.Σ. Θεσσαλίας).

Οι δυσκολίες που αντιμετώπισαν τα σχολεία λόγω της ελλιπούς υλικοτεχνικής και ψηφιακής υποδομής» τη σχολική χρονιά 2021-22, καταγράφονται σε  έξι (6)  εκθέσεις ΠΕ.Κ.Ε.Σ. για τα Γυμνάσια (1ο, 2ο, 3ο Αττικής, 1ο Ιονίων Νήσων, 1ο Νοτίου Αιγαίου, Κρήτης) και αφορούν στην ανάγκη για«βελτίωση» (1ο Ιονίων Νήσων, Κρήτης), «εκσυγχρονισμό» (3ο Αττικής, 1ο Νοτίου Αιγαίου), «συντήρηση ή/και αναβάθμιση της υλικοτεχνικής υποδομής των σχολείων ιδιαίτερα στον τομέα του ψηφιακού εκσυγχρονισμού» (1ο Αττικής) «σε συνεργασία με την τοπική αυτοδιοίκηση κι όλους τους αρμόδιους φορείς» (1ο Νοτίου Αιγαίου).

Διάβασε όλες τις ειδήσεις μας στο eDNews
Κάνε like στη σελίδα μας στο Facebook
Ακολούθησέ μας στο X , στο Viber, στο Google News και στο Instagram
Κάνε εγγραφή στο κανάλι μας στο Youtube

Μοιράσου το άρθρο μας

 

Αν η εικόνα υπόκειται σε πνευματικά δικαιώματα παρακαλούμε να μας ενημερώσετε για να την αντικαταστήσουμε.  – If the images are subjected to copyright contact us in order to replace them.