Τα δύο “κρυφά” μαθήματα που διδάσκουν οι εκπαιδευτικοί στα σχολεία

Η διδακτική ώρα δε φτάνει λένε πολλοί εκπαιδευτικοί για να ολοκληρωθεί το μάθημα.   Πράγματι. Κάποια καθυστέρηση, κάποιος απρόβλεπτος λόγος αλλά και ο όγκος της ύλης πολλές φορές οδηγούν στο   να μην ολοκληρωθεί ένα μάθημα. Παρόλα αυτά βλέπουμε ότι σε πολλά μαθήματα “φορτώνονται” και άλλα διδακτικά αντικείμενα  που μπορεί να είναι σχετικά αλλά  σίγουρα προβληματίζουν και μπερδεύουν και τους πιο έμπειρους εκπαιδευτικούς.

Αυτά τα διδακτικά αντικείμενα δεν έχουν τη δική τους ώρα στο ωρολόγιο πρόγραμμα γιατί είτε τους έχει αφαιρεθεί με “βίαιο” τρόπο ( βλ. παρακάτω Προγράμματα σχολικών δραστηριοτήτων) είτε είναι νέα και προσπαθούν οι ειδήμονες του Υπουργείου και του ΙΕΠ να τα στριμώξουν κάπου ( βλ. παρακάτω Περιβάλλον και Εκπαίδευση για την Αειφόρο Ανάπτυξη”)

 Ποια είναι αυτά τα μαθήματα

1. Προγράμματα σχολικών δραστηριοτήτων

Τα προγράμματα σχολικών δραστηριοτήτων  είναι κάτι σαν τα σημερινά εργαστήρια δεξιοτήτων αλλά όχι αποπνικτικά και φορμαλιστικά. Είχαν παλιά τις δικές τους ώρες υλοποίησης στο πλαίσιο της Ευέλικτης Ζώνης, παρείχαν αυτονομία και αυτενέργεια στους μαθητές και ήταν πάντα επίκαιρα γιατί βασίζονταν στη μέθοδο project. Αυτά χάθηκαν τώρα με τα εργαστήρια δεξιοτήτων και έτσι τα παιδιά της Α δημοτικού στις πυρόπληκτες περιοχές θα μάθουν από Σεπτέμβρη αναγκαστικά πώς θα βουρτσίζουν  τα δόντια τους και όχι  αυτό που τους ενδιαφέρει.  Εκπαιδευτικοί και μαθητές δεν μπορούν να αποφασίσουν για το θέμα γιατί Υπουργός,  Υφυπουργός και ΙΕΠ έχουν αποφασίσει τι θα διδάσκεται και πότε και μαζί χαίρονται και διαφημίζουν τα βραβεία που έχουν πάρει για τα εργαστήρια δεξιοτήτων.

Όταν λοιπόν καθιερώθηκαν τα εργαστήρια δεξιοτήτων και καταργήθηκε η ευέλικτη ζώνη, τα προγράμματα σχολικών δραστηριοτήτων μπήκαν στο περιθώριο. Μετά από πιέσεις εκπαιδευτικών και ειδικά της ΠΕΕΚΠΕ (ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΑ ΕΝΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ για την Περιβαλλοντική Εκπαίδευση) έγινε μια “παραχώρηση” από το Υπουργείο Παιδείας που έλεγε με απλά λόγια ότι όσοι εκπαιδευτικοί θέλουν να κάνουν Προγράμματα σχολικών δραστηριοτήτων μπορούν να τα κάνουν στο πλαίσιο των εργαστηρίων δεξιοτήτων ή και στα άλλα μαθήματα.

Στην τότε εγκύκλιο  αναφέρονται τα εξής: “Τα Προγράμματα Σχολικών Δραστηριοτήτων υλοποιούνται στην Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση εντός ωρολογίου προγράμματος, σύμφωνα με το Π.Δ. 79/2017 (Α΄ 109) και για την ολιστική εξέταση/διερεύνηση του θέματος που πραγματεύονται τα Π.Σ.Δ., σχεδιάζονται και εφαρμόζονται στο πλαίσιο της διδασκαλίας των γνωστικών αντικειμένων με έμφαση, όπου δύναται, στο μάθημα των Εργαστηρίων Δεξιοτήτων σύμφωνα με τους σκοπούς και τους στόχους του Προγράμματος Σπουδών, ώστε, μέσω της διαθεματικής και διεπιστημονικής προσέγγισης, να επεκτείνεται το περιεχόμενο των προτεινόμενων θεμάτων και να διερευνώνται όλες οι πτυχές του επιλεγμένου θέματος”

Τα προγράμματα  σχολικών δραστηριοτήτων σχεδιάζονταν και εφαρμόζονταν: στις τάξεις Α΄- Δ΄ στο πλαίσιο (αα) της Ευέλικτης Ζώνης και (ββ) της διδασκαλίας των γνωστικών αντικειμένων, σύμφωνα με τους σκοπούς και τους στόχους του Προγράμματος Σπουδών, ώστε, μέσω της διαθεματικής και διεπιστημονικής προσέγγισης, να επεκτείνεται το περιεχόμενο των προτεινόμενων θεματικών και να διερευνώνται όλες οι πτυχές του επιλεγμένου θέματος. στις τάξεις Ε΄- ΣΤ΄ στο πλαίσιο της διδασκαλίας των γνωστικών αντικειμένων, σύμφωνα με τους σκοπούς και τους στόχους του Προγράμματος Σπουδών, αξιοποιούνται διαθεματικές και διεπιστημονικές προσεγγίσεις για την ολιστική εξέταση/διερεύνηση του θέματος που πραγματεύεται το ΠΣΔ.

2. Νέο μάθημα  στα σχολεία:  Πρόγραμμα Σπουδών  “Περιβάλλον και Εκπαίδευση για την Αειφόρο Ανάπτυξη”.

Σύμφωνα με απόφαση της υφυπουργού Παιδείας κα Ζέττα Μακρή το πρόγραμμα σπουδών  “Περιβάλλον και Εκπαίδευση για την Αειφόρο Ανάπτυξη”εφαρμόζεται σε όλα τα Νηπιαγωγεία, Δημοτικά και Γυμνάσια της χώρας από το σχολικό έτος 2022-2023, Σύμφωνα με  την απόφαση οι μαθητές  συμμετέχουν με δύο τρόπους:

Α. με σχέδια εργασίας μικρής χρονικής διάρκειας, στο πλαίσιο των γνωστικών αντικειμένων,

Β. με μεγαλύτερα σχέδια εργασίας για την ολιστική προσέγγιση ενός περιβαλλοντικού ζητήματος και προβλήματος στο πλαίσιο των «Εργαστηρίων Δεξιοτήτων» και των «Προγραμμάτων Σχολικών Δραστηριοτήτων».

Η καλλιέργεια της περιβαλλοντικής συνείδησης των μαθητών/-τριών η διαμόρφωση περιβαλλοντικά ενήμερων μαθητών/-τριών-πολιτών, ικανών να λαμβάνουν αποφάσεις και να συμμετέχουν με δράσεις σε περιβαλλοντικά ζητήματα και προβλήματα, είναι η  βασική στόχευση του συγκεκριμένου Προγράμματος Σπουδών.

Η απόφαση

Διαβάστε επίσης –  Δημοτικά σχολεία – αγιασμός: Η εγκύκλιος λειτουργίας 2024-2025

Διάβασε όλες τις ειδήσεις μας στο eDNews
Κάνε like στη σελίδα μας στο Facebook
Ακολούθησέ μας στο X , στο Viber, στο Google News και στο Instagram
Κάνε εγγραφή στο κανάλι μας στο Youtube

Μοιράσου το άρθρο μας

   

Αν η εικόνα υπόκειται σε πνευματικά δικαιώματα παρακαλούμε να μας ενημερώσετε για να την αντικαταστήσουμε.  – If the images are subjected to copyright contact us in order to replase them.